序号

时间

地点

主题

第1届

1938年

加拿大

会议围绕三个方面研讨
函授教学的组织、提升和认证
函授课程的制作
函授教师的工作---教学、评估与成绩记录

第2届

1948年

美国

会议的目标是研究函授组织机构提供的服务方式以及改进的措施

第3届

1950年

新西兰

会议主要研讨了如何促进世界对函授教育的认识，改进函授教育，促进函授教育领域的合作，开展教材和信息交流，并出版会议日程

第4届

1953年

美国

代表参加会议主要为了促进世界对函授教育的了解。会议提供了6个国家报告， 9个发言涉及函授教育的特定方法，5个发言涉及函授教育的课程开发。

第5届

1958年

加拿大

函授教育方法在满足现代教育需求方面所作的贡献

第6届

1961年

美国

集中研讨世界各国的函授教育报告，探讨了宣传与推广、学习机器和督导式函授学习

第7届

1965年

瑞典

探讨了世界函授教育的发展趋势

第8届

1969年

法国

展望未来的函授教育

第9届

1972年

美国

在发展与改革之间：函授学习是失是得？会议不仅研讨了与函授学习相关的问题，而且探讨了未来世界教育政策的制定问题

第10届

1975年

英国

远程教育中人与教材相结合的系统

第11届

1978年

印度

动态与多样化的函授教育

第12届

1982年

加拿大

从世界视角看远程教育

第13届

1985年

澳大利亚

学习的灵活设计

第14届

1988年

挪威

发展远程教育

第15届

1990年

委内瑞拉

远程教育：发展与开放

第16届

1992年

泰国

21世纪的远程教育

第17届

1997年

英国

一个世界，多种声音：开放远程学习的质量

第18届

1997年

美国

新学习环境：全球视角

第19届

1999年

奥地利

新教育前沿：网络世界的教与学

第20届

2001年

德国

学习的未来，为未来学习：在转型期的定位

第21届

2004年

中国香港

网络世界中的终身学习

第22届

2006年

巴西

在时代的变化中追求质量